Новая точка отсчета — Минпросвещения КР об итогах PISA-2025

Итоги PISA-2025 дают возможность оценить почти двадцатилетний путь системы образования Кыргызстана, сообщили в Министерстве просвещения.

В ведомстве напомнили, что в 2006 и 2009 годах большинство наших 15-летних учащихся не достигало базового уровня функциональной грамотности.

«Сегодня мы видим положительную динамику по всем трем направлениям PISA. По сравнению с 2009 годом результаты выросли на 30 баллов по чтению и на 33 балла по математике и естественным наукам. В естественно-научной грамотности доля учащихся, достигших базового уровня, выросла с 13,6 процента в 2006 году до 23,4 процента в 2025-м, а доля учащихся с наиболее низкими результатами заметно сократилась. Следовательно, изменения отражаются не только в среднем балле, но и в распределении учащихся по уровням компетенций», — отметили в Минпросвещения.

Вместе с тем результаты показывают масштаб дальнейших задач.

Поэтому следующий этап должен быть направлен не только на повышение среднего результата, но и на сокращение образовательного неравенства, подчеркнули в ведомстве.

Данные PISA также показывают значение школьной среды, поддержки семьи и учителя, мотивации и настойчивости учащегося.

Это означает, что качество образования формируется не только на уроке — оно зависит от всей среды, окружающей ребенка.

«PISA-2025 отражает накопленные изменения предыдущих лет, а для нового этапа реформ становится исходной точкой для дальнейшего мониторинга. Переход к 12-летнему школьному образованию — это не просто изменение продолжительности обучения. Он предполагает обновление всей образовательной траектории: стандартов, программ, учебных материалов, методов преподавания, подготовки педагогов, дошкольного образования, цифровой среды и управления.

Эффективность этих преобразований должна оцениваться прежде всего по результатам ребенка: сокращается ли доля учащихся ниже базового уровня, уменьшается ли разрыв между школами и социальными группами, меняется ли практика преподавания и повышается ли качество обучения», — пояснили в министерстве.

Следующая задача — превратить положительную динамику среднего результата в массовое качество образования, сокращать различия между школами и обеспечивать каждому ребенку возможность получить качественное образование независимо от места проживания, социально-экономических условий, языка обучения и типа школы.