Стобалльный шторм, или Маловато у учителя забот?

В школах Кыргызстана планируется ввести стобалльную шкалу оценки знаний вместо пятибалльной. На ее внедрение в рамках программы READ, финансируемой Всемирным банком, рассчитывают потратить $1 миллион 600 тысяч. Большая часть средств будет направлена на обучение учителей. Об этом было заявлено 20 сентября на круглом столе.

«Проект предполагает подготовку 60 тренеров по новым методам обучения, а также внедрение новых образовательных стандартов с учетом того, что с каждым учеником нужно работать индивидуально. В планах обучение 5 тысяч 640 учителей начальной школы методам формативного оценивания», - рассказала на этой встрече замминистра образования и науки Догдуркуль Кендирбаева.

Окажется ли новая система эффективной и что нужно учесть при введении 100-балльной системы? Корреспондент ИА «24.kg» попросила респондентов поделиться своим мнением.

Раина Асакеева, вице-президент международного образовательного учреждения «Себат»:

- В передовых школах уже давно идет параллельное оценивание знаний учащихся. Для стремящихся к развитию школ это не новость. Нужно идти по пути инновационных форм в обучении, которые применяются в глобальном масштабе.

При этом пятибалльная система не теряет важности и актуальности. Но чем больше критериев, тем глубже можно изучать, анализировать, мониторить уровень и качество знаний и достижения учащихся. Критерии разные. Это и знания, и умения, и компетенция, даже взаимоотношения учащихся. 100-балльная система дает больше возможностей выявить способности ученика и его проблемные зоны в обучении.

Кылыч Эркинбеков, директор общеобразовательного колледжа Международного университета Кыргызстана:

- 100-балльная система нужна в вузе, для студентов, а для учащихся удобнее пятибалльная. У нас учатся в 10-м и 11-м классах, и поэтому как педагоги мы сталкиваемся с тем, что в силу своего возраста учащимся трудно понять двузначную систему. К тому же 15-16-летним гораздо важнее стимулы, и в школе для них «пятерки» имеют важное значение.

Наталья Боголепова, завуч по учебно-воспитательной работе школы-комплекса-лицея №13:

- В этой системе я подробно пока еще не разбиралась, но должны быть четко прописаны критерии оценки. 100-балльная система намного сложнее существующей. База должна быть очень хорошо проработана Академией образования.

К слову замечу, что к нам приезжали дети из Украины. Там уже изменили систему оценивания, и мы интересовались их мнением. Выяснилось, что им непонятны двузначные баллы. Это очень и очень сложная система, в которой субъективный фактор все равно не исключен. Сейчас во всех школах работают над новым куррикулумом, что тоже требует от учителей много сил и времени. И я считаю, что на данном этапе вводить 100-балльную шкалу нецелесообразно и несвоевременно.

- А кто-то из вашей школы участвовал в этом круглом столе?

- Нет, о нем я слышу от вас. Мы даже не знали, что идет обсуждение.

Назик Адамкалыева, бывший преподаватель вуза:

- Нужно преподнести учителям усовершенствованный продукт. Эта новая система требует кропотливости. К примеру, в том вузе, где я работала, каждый преподаватель сам в начале года должен был составить шкалу - проще говоря, разбить 100 баллов на количество лекций, семинарских или лабораторных занятий. Но в конце года выяснялось, что не всегда составленная самим учителем шкала правильно отражает знания студента. И порой толковый студент получал меньше баллов, чем тот, кто посещал все занятия и механически вызубривал материал. Не скрою, приходилось где-то подтягивать в оценках хороших студентов. Приходилось тратить немало времени с калькулятором, чтобы вычислить эти баллы.

Поэтому по каждому предмету у учителей должны быть уже досконально разработанная шкала оценок и четкие критерии. Иначе для них это превратится в головную боль и дополнительную трату времени.

Ирина Иванникова, учитель Сокулукской средней школы:

- Это такая морока будет! Представьте себе, при такой оценке нам придется считать, сколько запятых пропущено, обращать внимание на каждую буковку и соотносить все это со стандартными критериями. Сейчас на проверку тетрадей я трачу по 4 часа ежедневно (при этом оплачивают мне только 2 часа), а после введения 100-балльной системы мне придется тратить еще 2 часа на то, чтобы правильно высчитать баллы, и за это мне также не будут платить.

А потом очень трудно будет объяснить деткам (у меня младший класс), а тем более родителям, почему одному я поставила 72, а другому, к примеру, 76 баллов.

Да, мы понимаем, что министерство продвигает современные принципы, но не всегда все западное подходит и нам. Гораздо важнее сегодня привлечь к работе молодежь. Учителей не хватает! В двух первых классах к 1 сентября у нас не было учителей. Одну молодую женщину мы еле уговорили взять себе первый класс, но, узнав, что ее зарплата (без стажа) будет 2 тысячи 700 сомов, она ушла, не проработав и недели.

Наталья Щербакова, директор УВК имени А.Пушкина №17:

- Насколько эффективна эта система, я пока не могу сказать. А то, что нужно переходить на 100-балльную систему, это уже давно очевидно. Пятерка пятерке рознь, она в полной мере не отражает знания ученика. Но обязательно нужно обучить этому учителей, провести пилотный проект, и уже потом выработать правильный способ применения новой шкалы.

- Есть мнение, что исчезнет воспитательный эффект.

- И троечник может стать президентом - оценка еще ни о чем не говорит. Мы вообще должны прививать родителям и детям понимание того, что знания нужны ученикам не ради оценок.

Любовь Алаева, директор школы-гимназии №37:

- То, что Минобразования уходит от существующей шкалы, это, безусловно, хорошо. Учителя, которые давно работают в школах, знают, что она фактически трехбалльная, ведь единицы и двойки не ставятся. Конечно, трех баллов недостаточно. Но при введении 100-балльной шкалы обязательно нужно создать единый центр мониторинга, который бы разрабатывал систему оценки, единые тесты, чтобы избежать субъективной позиции учителя, чтобы вывести оценки за пределы карательных функций.

- То есть 100-бальная система более объективна?

- Очень сложно сказать до тех пор, пока она не заработает. Это хорошее начинание, но чем оно закончится, пока неизвестно. У нас, к сожалению, по-разному бывает. Я вхожу в экспертную комиссию Минобразования по разработке новых программ, и меня еще не приглашали, значит, проект еще сырой. Все же он требует более широкого обсуждения с привлечением завучей и директоров школ.

P.S. Надо отметить, что не все респонденты ИА «24.kg» знали о планируемом переходе. Большинство были удивлены тем, что обсуждение проходит без их участия. В одной из ведущих столичных школ - ГК №70 - отказались участвовать в опросе по причине того, что впервые слышат о внедрении новой системы оценивания и вовсе не знали о проведении круглого стола. Не знали об обсуждении и в школе №67, поэтому и там отказались что-либо комментировать.